• The Spanish version of the Three Factor Eating Questionnaire-R21 for children and adolescents (TFEQ-R21C): Psychometric analysis and relationships with body composition and fitness variables 

  Martín García, María; Vila Maldonado, Sara; Rodríguez Gómez, Irene; Faya Cerqueiro, Fátima; Plaza Carmona, María; Pastor Vicedo, J. C.; Ara Royo, Ignacio (Elsevier, 2016-08-15)

  Objective: The main purpose of the present study is to assess the factor structure and reliability of the Spanish ver sion of the 21-item Three Factor Eating Questionnaire (TFEQ-R21C) in children and adolescents and to ...
• Inclusión educativa y tecnologías emergentes: experiencia con alumnado del Grado de Maestro de la UCLM 

  García Perales, Ramón; Palomares Ruiz, Ascensión; Cebrián Martínez, Antonio (Universitat d'Alacant, 2020)
• Estilos de aprendizaje en escolares con alta capacidad matemática 

  García Perales, Ramón; Cebrián Martínez, Antonio; Martín García, María Inés; López Parra, Emilio (Dykinson, 2020)
• Caracterización del rendimiento excelente para la competencia matemática 

  García Perales, Ramón; Palomares Ruiz, Ascensión; Martín García, María Inés; López Parra, Emilio (Dykinson, 2020)
• El aprendizaje autorregulado y su efecto en el rendimiento académico. Descripción de una experiencia con los alumnos del Grado de Maestro de la Facultad de Educación de Albacete (estudio intersujetos) 

  Cebrián Martínez, Antonio; Palomares Ruiz, Ascensión; García Perales, Ramón (Octaedro, 2019)

  En el aprendizaje autorregulado el alumno termina por convertirse en el conductor de su propio proceso de aprendizaje, para lo cual, formula metas próximas, concretas y realistas, monitoriza su desempeño, ejecuta un ...
• Diferencias de género en el rendimiento académico en una experiencia de gamificación del aprendizaje en alumnos del Grado de Maestro de la Facultad de Educación de Albacete. Estudio de caso intrasujetos 

  Cebrián Martínez, Antonio; Palomares Ruiz, Ascensión; García Perales, Ramón (Universidad de Cantabria, 2019)

  En esta comunicación detallamos una experiencia efectuada en un grupo de alumnos de 2º del Grado de Maestro de Educación Primaria en una asignatura impartida en inglés en la Facultad de Educación de Albacete de la UCLM. ...
• Gamificación del aprendizaje y sus efectos en el rendimiento académico de alumnos universitarios. (Estudio de caso intrasujetos) 

  Cebrián Martínez, Antonio; Palomares Ruiz, Ascensión; García Perales, Ramón (Universidad de Cantabria, 2019)

  En esta comunicación detallamos una experiencia realizada en un grupo de alumnos de 2º del Grado de Maestro de Educación Primaria en una asignatura impartida en inglés en la Facultad de Educación de Albacete de la UCLM. ...
• Educación Social: ¿Qué formación para qué profesional? 

  Garcia Molina, José; Sáez Carrera, Juan (Consejo General de Colegios Oficiales de Educadoras y Educadores Sociales, 2011-07)

  Las lógicas constituyentes de las disciplinas universitarias -sus formas de investigar y enseñar- tienen efectos directos en la formación de profesionales. Respondiendo a hábitos y tradiciones academicistas, de caracter ...
• ¿Qué es una sociedad? De la filosofía de las apropiaciones a la sociología en la obra de Gabriel Tarde 

  Garcia Molina, José (Ediciones Complutense, 2020-03-24)

  Hace apenas una década Gabriel Tarde era desconocido para la mayoría de profesores e investigadores de las ciencias sociales o la filosofía. Asistimos, en el nuevo milenio, a una multiplicación exponencial de las referencias ...
• Profesar la profesión de profesor. Entre el filósofo y el agente doble 

  Garcia Molina, Jose (Universidad Autónoma de Barcelona, 2013-03)

  Desde su puesta en marcha el Plan Bolonia ha generado un amplio debate alrededor de la deriva mercantilista-neoliberal que introduce en todos los niveles de la institución universitaria. La tensión entre visiones idealizadas ...
• Evaluación de la relación entre variables de la personalidad situacional en alumnado del Grado de Magisterio 

  Martín García, María Inés; Cebrián Martínez, Antonio; López Parra, Emilio (Octaedro, 2020)
• Las altas capacidades intelectuales en España: estado de la cuestión 

  García Perales, Ramón; Palomares Ruiz, Ascensión; Cebrián Martínez, Antonio (Atena, 2019)

  El conocimiento de la realidad de los alumnos y alumnas con altas capacidades intelectuales es necesario, más si cabe al encontrarnos con sistemas educativos que cuentan con principios guía de actuación fundamentales ...
• Incorporación de herramientas de la Web2.0 en entornos virtuales de aprendizaje (VLE) y consecuencias en el rendimiento académico. (Estudio intrasujetos) 

  Cebrián Martínez, Antonio; Palomares Ruiz, Ascensión; García Perales, Ramón (Pontificia Universidad Católica de Perú, 2020-01)

  Describimos una experiencia realizada en un grupo de alumnos de 2ºB del Grado de Maestro de Educación Primaria en la Facultad de Educación de Albacete de la Universidad de Castilla La Mancha (UCLM). El objetivo fue ...
• El Enriquecimiento En Alumnado con Altas Capacidades Intelectuales: Las TIC y su Potencial para el Aprendizaje 

  García Perales, Ramón; Palomares Ruiz, Ascensión; Cebrián Martínez, Antonio (: Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica (AIDIPE), 2019-06)

  Describimos una experiencia de enriquecimento horizontal desarrollada en un centro educativo de la provincia de Albacete. Se trata de dar una intervención educativa que implica desarrollar las capacidades de un colectivo ...
• El TFG y el TFM como síntesis de la innovación e investigación de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el EEES 

  Palomares Ruiz, Ascensión; García Perales, Ramón; Cebrián Martínez, Antonio; López Parra, Emilio; García Alonso, Beatriz (Universidad de Castilla-La Mancha, 2019)
• De la iniciación al manejo tolerado de tecnologías 

  Sánchez Antolín, Pablo; Paredes Labra, Joaquín; Freitas Cortina, Ada (Universidad de Murcia, 2019-11-30)

  En el presente trabajo se analizan los resultados en competencia digital de los estudiantes de la comunidad de Madrid (España) de último curso de educación primaria (11 años) en centros que facilitan la inmersión en ...
• Formas de socialización y clasificación de la diversidad en la escuela 

  Barranco Barroso, Rut; Moreno, Roberto; Venceslao, Marta (INED - Centre for Research and Innovation in Education, 2019-09)

  El presente texto plantea cuestiones vinculadas con las formas de construcción de la identidad en educación. Para abordarlo, apostamos por una lectura educativa del tema a partir de tres grandes autores: Durkeim, Geerzt ...
• Sex and Relationship Education for the Autonomy and Emotional Well-Being of Young People 

  Barranco Barroso, Rut; Moreno, Roberto; Marí Ytarte, Rosa María (Frontiers Media, 2020-05)

  In the transition to adulthood, sexuality and emotional relationships constitute one of the most important dimensions for the achievement of personal autonomy and emotional well-being. Despite advances in sex education, ...
• Young people’s uncertainty about the future: Education system, training, and transition to employment in Spain 

  Barranco Barroso, Rut; Moreno, Roberto; Esteban Ramiro, Beatriz (Universidad de Deusto, 2020-05)

  The general context of precariousness of employment affects youth in Spain. Delving deeper into the axes that traverse this uncertainty, we present part of a cross-sectional study on the perception of young people in the ...
• Los espacios intermedios de la relación entre familia y escuela en contextos de inmersión tecnológica en Educación Primaria 

  Sánchez Antolín, Pablo; Freitas, Adas; Paredes, Joaquín (Universidad de Extremadura, 2019-05-24)

  Los programas de inmersión en tecnología en las escuelas primarias, para superar la brecha digital, están generando espacios de interacción con las familias. El objetivo del estudio es identificar esos espacios, sus fines, ...

Más